Kunnskap om hvordan bruk av læremidler og læringsressurser for elever med sansetap bidrar til inkluderende læringsfellesskap

Kort beskrivelse

Tidligere forskning har vist at elever med sansetap kan oppleve å være utenfor de faglige og sosiale fellesskapene i klassen[1]. Samtidig foreligger det lite forskning om tilgang til læremidler og læringsressurser som er utviklet spesifikt for denne gruppen elever, hvordan disse læremidlene og læringsressursene tas i bruk i klassen og hvordan bruken av disse kan bidra til deltakelse i et inkluderende læringsfellesskap.
 
Med dette som bakgrunn har Udir og Statped sammen blitt enige om å lyse ut et oppdrag som skal videreutvikle kunnskapsgrunnlaget om læremidler og læringsressurser for elever med sansetap, og undersøke hvilken betydning bruken av disse har for et inkluderende læringsfelleskap.